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作者:左文亮     时间:2019-08-09

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两位学者的私人恩怨“剪不断,理还乱”,媒体和公众也无意去当其中的裁判,但这场在私怨裹挟下的学术争论却丧失了应有的严肃性和尊严。一方面,米辰峰如果当年不曾与成崇德结下“梁子”,那么他是否就毫无兴趣对他所列的成崇德的种种学术行为进行质疑?倘若学术质疑要以个人恩怨为引线才能爆发出来,这是不是学界的一大悲哀和不幸?另一方面,对于米辰峰用“80”天分析出来的自己博士论文中存在的十几条“问题”,成崇德所给的“说法”显然尚不够圆满。对这些具体问题避而不答,无疑让事件变得更加含混不清,难怪有些媒体评论,“怎么说得清呢?”尽管米辰峰挟私举报,但在提出问题时,也尽量做到了条理分明,具体详细。在此情况下,成崇德可否把私人恩怨和学术问题剥离开来,突破私人恩怨的樊篱呢?对于质疑者,能够做到不因人废言,而是直面澄清,我想这也是成崇德对个人利益和名誉最有力的捍卫。

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“同心结”交流活动是国际理解教育的平台。随着世界多元化的发展,经济一体化的进程,培养具有国际视野和多元文化理解的青少年日益成为各国基础教育的重要内容。奥林匹克运动是世界各地多元文化平等交流的舞台,是青少年彼此尊重、相互理解的课堂。奥林匹克宪章指出,“任何有关国家、种族、宗教、政治、性别等歧视行为都被奥林匹克运动所摒弃”,奥林匹克精神倡导“人们通过公平竞争的比赛去体验人与人之间的团结、友谊和相互理解”。正是在这样的思想指引下,国际奥委会把来自世界五大洲二百多个国家、具有不同文化背景的运动员以及他们所代表国家或地区的人民聚集在五环旗下,共同分享奥林匹克运动所倡导的“卓越、友谊、尊重”的价值观,相互尊重、认同甚至欣赏彼此的文化,形成了促进人类和谐发展的奥林匹克大家庭。4年一度的奥林匹克运动会便是这种思想传播的课堂,是多元文化相互尊重、理解和发展的学校。“同心结”交流活动正是这课堂中独具特色和实效的教学活动。通过这个活动,同学们对世界各地文化有了深入系统的了解,增进了我国中小学生与世界各地青少年的友谊。

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